IMPRESSIONANTE! - Acha que o nosso SOL é grande?Isso é só uma partícula de DEUS... somos tão pequeninos...

O Tamanho Da Nossa Insignificância...e ainda perdemos tempo com mesquinharias...a DEUS tdos os louvores!!!!

TECNOLOGIA EDUCACIONAL

         TECNOLOGIA  EDUCACIONAL                                      (fragmento retirado de texto do WIKIPÉDIA)

Nas décadas de 1950 e 1960, a tecnologia educacional apresentava-se como um meio gerador de aprendizagem, para resolver problemas educacionais dentro de uma concepção tecnicista de educação. Na década de 70 , passou a fazer parte do ensino como processo tecnológico. Em 1971, foi realizado na Universidade Federal de São Carlos (UFSCar)um seminário sobre o uso de computadores, em 1973 a Universidade federal do Rio de Janeiro (UFRJ) usou software de simulação no ensino de química e, assim, muitos outros começaram as experiências.Portanto, existiam no início dos anos 80 diversas iniciativa sobre o uso da informática na educação do Brasil. Esses esforços resultaram no interesse do Ministério de Ciência e Tecnologia (MCT) na disseminação da informática na sociedade, despertaram o interesse do governo e de pesquisadores das Universidades na adoção de programas educacionais baseados no uso da informática. Em meados de 90, caracterizou-se pela busca de novas concepções sobre o uso das tecnologias no campo educacional.

A tecnologia educacional é a área de conhecimento onde a tecnologia se submete aos objetivos educacionais. Ela procura auxiliar o processo ensino e aprendizagem de modo a propiciar formas adequadas de utilizar os recursos tecnológicos na educação, preocupando-se com as técnicas e sua adequação às necessidades e à realidade dos educandos, da escola, do professor, da cultura em que a educação está inserida.

Contínuas transformações tecnológicas em todo o mundo vem influenciando as relações sociais. Neste contexto a Escola, ambiente onde se constrói a educação formal e, portanto, um ambiente por natureza social, começa a refletir sobre a influência das Novas tecnologias no processo de ensino e aprendizagem. Nestes termos, como resultado do avanço das pesquisas em microeletrônica, no início do século XXI as tecnologias começam a ser vistas e usadas numa outra perspectiva no processo educativo. A escola começa a se apropriar do uso técnico dos recursos tecnológicos para em seguida repensar as formas e metodologias adequadas a cada contexto social.Neste tempo as Tecnologias educacionais deixam de ser encaradas como meras ferramentas que tornam mais eficientes e eficazes já sedimentados, passando a ser consideradas como elementos estruturantes de um outro modo de pensar a educação, mediada pela Tecnologia e esta submetida aos objetivos pedagógicos, com o objetivo de expressar a diversidade cultura e à realidade em que cada escola se insere, a diferentes metodologias usando recursos tecnológicos. Nesse sentido, a TV, o vídeo, o Rádio_(comunicação), a Internet, o material impresso possibilitam articularem-se novas linguagens e novas forma de apropriação do conhecimento na escola. É crescente o número de escolas e centros de educação que estão usando ferramentas on-line e colaborativas para aprendizado e busca de informações. As principais ferramentas usadas e conhecidas são agregação e distribuição de conteúdo (RSS, ATOM), Ambientes de aprendizagem como Weblogs (BLOGs), WebQuests e Wikis e objetos educacionais.

Todas as ferramentas podem ser utilizadas como instrumentos educacionais. No entanto,faz-se necessário avaliar sua aplicação de modo a promover a aprendizagem significativa, crítica e reflexiva.

Historicamente o uso das tecnologias na educação apoiou-se em 3 eixos sociais; a comunicação, a psicologia da aprendizagem e a teoria sistêmica. Podemos dizer que a didática (construir, ampliar e revisar o processo) foi deixada de lado. Já a ciência e a técnica, se separaram, provocando algumas arbitrariedades em suas relações.

BLOG"S :O QUE? POR QUE? COMO?

  O texto "Blogs : O que ? Por que? Como?" aborda com propriedade o tema proposto.Além do uso de uma linguagem objetiva ,esclarecedora  e adequada o texto bem ilustrado exemplifica a forma de criação , utilização e personificação dessa ferramenta tão inovadora e já costumeira que é o "weblog".

 A autora discorre de forma fundamentada sobre os diversos aspectos da utilização da rede , e mais particularmente no que concerne os "blogs".

 O diário na rede ganhou popularidade devido à sua praticidade tornando-se parte de uma revolução comunicativa , onde o monopólio das grandes empresas de comunicação, ou seja, a grande mídia "cedeu" lugar à interatividade e à democratização da informação causando um impacto sócio cultural que pode mudar os rumos da própria História.Isso tudo se deve sobretudo ao princípio motivador que garante a simples "blogueiros" a possibilidade de representação ao vivo da vida; logo, o caráter subjetivo do que se posta num blog ganha dimensões e supera barreiras dantes intransponíveis , contribuindo para o empoderamento de cidadania e levando à sensação de imortalidade.Há de se destacar ainda o caráter arquivista , terapêutico e reflexivo aí existente, já que faz-se inevitável nesse processo diário o repensar-se, compreender-se e auto-avaliar-se. Como bem define Shittine (2004)  o blog é um refúgio. E esse refúgio tem uma relação direta com a educação , pois além de retratar o indivíduo ,valorizando sua identidade e ideais , potencializa a memória social quer da comunidade , quer do mundo globalizado.

  A integração educação, comunicação e mídias é essencial à pedagogia progressista , que propõe a análise crítica reflexiva como base para a aprendizagem significativa .A utilização dos "blogs" na escola ,além de garantir a interatividade e aguçar o interesse dos alunos promove o acesso à informação e à cultura superando os limites do muro escolar.

 Tina

planilha curso proinfo180h.

escola

  Em tempos de pouca Educação e muita informação precisamos repensar nossas escolas.